École de Cosmologie - X
Le fond diffus cosmologique à haute résolution angulaire

Evaluation de l'école thématique

L'école visait des objectifs scientifiques et pédagogiques identifiés par les différents acteurs qui ont permis sa réalisation : organisateurs, département scientifique, formation permanente. Les participants ont répondu à deux questionaires :

1) POSITIONNEMENT DES PARTICIPANTS

A - Identification
  1. Participation : L'école a réuni 56 participants dont 12 étaient aussi intervenants ou organisateurs.
  2. Organismes d'appartenance : Laboratoires du CNRS, du CEA et des Universités françaises et étrangères (60%).
  3. Répartition des participants en unités CNRS : [0%] UPR  | [45%] UMR | [0%] UPRES | [0%] FRE | [55%] Autre
  4. Instituts d'appartenance : INP, INSU, IN2P3 et INS2I.
  5. Ancienneté dans la recherche : [64%] moins de 3 ans  | [18%] 4-10 ans | [12%] 11-20 ans | [6%] 21-30 ans | [0%] 31-40 ans | [0%] 41-50 ans
  6. Thèmes de recherche actuels : Anisotropies dans le CMB, polarisation du CMB, cosmologie, effet de lentille sur le CMB, cisaillement cosmique, analyse et modélisation du ciel observé par la mission spatiale Planck, structures à grande échelle, nucléosynthèse primordiale, morphologie du CMB dans un univers avec une topologie non triviale, implications cosmologiques d'une époque pré-inflatoire, non-gaussianité du CMB, conditions initiales isocourbures : contraintes de Planck et impacts sur les observables BAO, énergie noire, gravité modifiée, re-ionisation, inflation et fond cosmique à 21cm, théories quantiques des modèles cosmologiques, séparation des composantes, Planck et analyse des données, cosmologie théorique, univers primordial.
  7. Disciplines de formation initiale : Astronomie & Astrophysique [27%], Physique [71%].

B - Motivations
L'inscription du participant résulte de

  1. sa propre initiative : ........................................................................................ 54%
  2. l'incitation de son directeur de laboratoire : ................................................ 7%
  3. l'incitation de son directeur de recherche : ................................................ 54%
  4. l'incitation des organisateurs de l'école : .................................................... 14%
  5. autre :  ............................................................................................................... 5%
Il s'agit de sa première participation à une manifestation scientifique concernant le domaine de cette école : [48%]

C - Attentes
Le participant attend du déroulement de cette école

  1. une mise à jour et/ou un approfondissement de ses connaissances de base dans les grands axes du programme : 75%
  2. une acquisition de concepts de base : ...................................................................................................................................25%
  3. un apport d'informations sur un thème proche de celui de ses recherches :.....................................................................57%
  4. la connaissance d'un outil technique ou théorique : ............................................................................................................57%
  5. une synthèse des travaux de recherche actuels : .................................................................................................................50%
  6. une rencontre avec des spécialistes : .....................................................................................................................................41%
  7. autre : .............................................................................................................................................................................................2%
Parmi les réponses choisies, celle qui lui paraît prioritaire est la n° : 1[34%], 2[4%], 3[20%], 4[34%], 5[9%], 6[16%], 7[0%]

D - Retombées
Les retombées que le participant espère cette école dans le cadre de son projet personnel sont

  1. l'établissement de nouvelles collaborations : ............................70%
  2. une consolidation de ses recherches actuelles : ......................68%
  3. une meilleure intégration dans la communauté scientifique : 61%
  4. une réorientation thématique : .....................................................4%
  5. une reconversion : ...........................................................................7%
  6. autre : ................................................................................................4%
Parmi les réponses choisies, celle qui lui paraît prioritaire est la n° : 1[11%], 2[67%], 3[11%], 4[0%], 5[0%], 6[11%]

E - Objectifs de cette école
Les participants ont invoqué les objectifs suivants : la diffusion des connaissances; Ia formation et la mise à niveau sur un concept utilisé en cosmologie; permettre de mettre en place des liens scientifiques entre participants; révéler le problème de l’énergie noire.


2) EVALUATION DE FIN D'ECOLE

A - Organisation de l'école

L'organisation du programme a permis une bonne couverture du thème de l'école  [100%]
On a noté les commentaires suivants : -"cours bien chois"; -"Le thème avait ètè choisi de façon à pouvoir être traitè dans son ensemble sur la semaine."., "excellent, bonne couverture", "Journées un peu trop « denses » ", "le programme était très consistent", "style pédagogique excellent", "j’aurais peut-être aimé un peu plus de cours sur le traitement des données CMB (problème des avant-plans) mais étant donné le temps imparti ce n’etait pas réalisable. La partie theorique est conséquente et c’est tres bien comme ca.", "un peu plus d'anisotropies secondaires aurait été bien (SZ, etc…), "oui et sous différents angles".

La qualité pédagogique des présentations dans leur ensemble a été

  •  bonne :  .........87%
  •  satisfaisante : 13%
  •  insuffisante : ...0%
Il y a eu les commentaires suivants : "cours de grand qualité et de haut niveau", "Les orateurs ont, à la demande des organisateurs, fait un effort pédagogique remarquable.", "tous les cours, à l'exception d'un, étaient excellents et self-consistents", "je veux pas faire des noms, mais il y avait deux présentations qui etaient très difficile à suivre", "Certaines prèsentations ètaient trop techniques (cf. Analyse du CMB)", "j'ai parcilulièrement apprécié les cours sur la polarisation", "très bons", certains cours excellents, d'autres moins bons", "…même excellente pour certains enseignants", "Il  y a eu quelques inégalites entre les différents cours, certains étaient pédagogiques, d’autres pas vraiment", "quelques cours avec trop de prè-requis ou un peu brutaux (analyse de donnèes, sèparation composantes)".

Pour ce qui est des attentes des participants, la plupart ont été en général satisfaits. Il y a eu les commentaires suivants : "cela a permis un contact avec les experts, ainsi que les étudiant, un approfondissement des mathématiques relatives à cetet thématiques, une approche des concepts tels que la polarisatio, les composantes du CMB,…", "traitement des données de Planck", "cours et ambiance", "la variété des sujets traités", "sur l'Inflation et les gausianités", "la théorie du CMB", "le lien entre théorie et observations m'a été clarifié", "un regard très profond avec une couverture compléte du sujet", "qualoié des cours, lieu (environs agréables) de l'école, logements", "m'a aidé à comprendre ce qui est en train de se passer avec le CMB et les discusions ont précédé les cours", "les cours", " non-Gaussianity, inflation, data analysis", "à peu près tous les domaines", "couverture complete de la physique du CMB", " rencontre de personnes travaillant sur des sujets connexes", "Area treated by the school, i.e. theoretical aspects of the CMB", "Location!!  Engagement with speakers, chance to meet lecturers was the most useful (ie recession time)", "The level of the lectures. Good atmosphere alowded good interaction and discussion", "CMB, non gaussianitès, inflation, alternatives à l’inflation, composantes du signal", "Théorie", " Mise à jour connaissances", "The atmosphere was very good and provided opportunity for collaboration.", "Vue synthètique du sujet de l’ècole", "meet with experts", "High-quality introductions to topics. excellent students who engaged well with the lecturers, and great location.", "Point de vue gènèral sur le sujet.  Rencontres des acteurs.",…

A la question "dans quels domaines l'école n'a-t-elle pas répondu à vos attentes?" , nous avons eu les réponses suivanes : "This school goes beyond all of my own expectations! Maybe one week is slightly short. ", "Elle ne dure qu’une semaine.", "Des prèrequis un peu èlevès", "the data analysis lectures", "aucun!", "I did not have prerequisite knowledge of some material covered", "CMB anisotropy(I learned it before)", "dommage qu’il n’y ait pas eu de travaux pratiques, utiles pour certains sujets", "Polarization", "none", "It was too short. Some of the topics need broader consideration", "un peu sur les problèmes rencontrés dans l’analyse de données", "Perturbations", "It would be excellent if the talks could be put online where they are available in electronic form.", "Cours un peu trop denses", "J’aurais aimé plus d’approfondissement quand même dans les méthodes de séparation de composantes, et plus de pédagogie dans les méthodes d’analyse de données.", "RSR", "programme un peu dense".

A la question de savoir si l'organisation des débats a permis des discussions de qualité au cours des présentations, la réponse a été : 

  • oui.............................98%
A ce propos, il a été noté : -"Longer time for questions and discussion would be nice..", "Plus encore : de telle discussions ont pu avoir lieu tout au long de l’ècole.", "The debate was of a very high standard", "Excellent", "débats tres intéressants ", "lecturers were  available", "Parfois le débat (il n’y en a eu qu’un il me semble) a quand même été un peu hors sujet et donc moins constructif.", "pour le dèbat, il manquait un peu qu’on soit prèvenu avant pour prèvoir des questions".


A la question "Quelles sont les modalités pédagogiques (cours, ateliers, ...) mises en place au cours de cette école qui vous ont paru les plus pertinentes?", il a été répondu : "Chalk writing on green board is a nice way for the Lectures. Discussions, Questions.", "Dèbat", " Tout m’a paru pertinent", " Blackboard lectures. More easy to follow.", "Les cours au tableau restent la meilleure mèthode d’enseignement.", "Toutes les modalitès mises en place m’ont parues pertinentes", "Cours de longueur adequate", "prèsentations au tableau, sèance de questions-rèponses", "lectures + discussion. I would add a more informal discussion session: no microphone, not everybody listening, just three experts at the blackboard and students free to ask question or discuss in a one-to-one basis with the expert", "blackboard presentations with handwritten or pdf notes made available to the students", "coherence des cours entre eux". (NB : les cours au tableau à la craie ont été très apréciés).

Aucun atelier n'ayant été prévu, seuls les cours ont paru majoritairement les modalités pédagogiques les plus pertinantes. De plus, on a aprécié : -"les cours au tableau"; -"la possibilité de discussions après les cours"; -"les cours étaient bien organisés."; -"l’alternance des cours théoriques au tableau et de présentations plus observationelles sur transparents."; -" un bon mélange de cours théoriques et d’asptrophysique"; -"des cours bien ciblés, représentant bien les problématiques théoriques actuelles."; -" bien apprécié le cour de Céline, celui d’Alain et le talk de Syksy".
On estime avoir été suffisamment informé des connaissances pré-requises pour suivre cette école  [89%]

B - Cette école a apporté à ses participants

  1. une mise à jour et/ou un approfondissement des connaissances : .........................91%
  2. une acquisition des concepts de base dans le domaine concerné par l'école : .65%
  3. un apport d'informations sur un thème intéressant pour son laboratoire : ..............37%
  4. la connaissance d'un outil technique ou théorique : .................................................59%
  5. une synthèse des travaux de recherche actuels : .......................................................54%
  6. une rencontre avec des spécialistes : ...........................................................................85%
  7. autre  : ..................................................................................................................................0%
    c'est à dire : …
Parmi les points choisis, l'acquisition qui lui parait la plus utile est la n°: 1[44%], 2[11%], 3[6%], 4[6%], 5[11%], 6[22%], 7[0%]

C - Les moments particuliers ayant favorisé les échanges avec des participants/intervenants

  1. séances plénières, cours : .................56%
  2. ateliers ou travaux de groupes : ........4%
  3. repas : ..................................................74%
  4. temps de loisir : ...................................70%
  5. autres (préciser) : ..................................9%
    c'est à dire : "time at the beach especially", "the debate", "inter-cours en gènèral pour poser des questions aux intervenants", "coffee breakes were a good chance to meet and ask questions to lecturers".

D - Il a eu personnellement des contacts avec d'autres participants et intervenants : 96%

Ces échanges ont porté sur

  1.  un ou plusieurs points particuliers du cours : .67%
  2.  les travaux de recherche respectifs : .............74%
  3.  des projets : ........................................................28%
  4.  autres (préciser) : ................................................4%
    c'est à dire : -"common interests, sports…."; -"Particular tools relevant to my research", "I have had several important conversations with Creminelli about his lecture and with Challinor and Uzan on my research", " Several students asked for advice on lensing-related projects they were working on. I had very useful discussions with other lecturers e.g. on the constraints on neutrino masses from the CMB.".

E - Il pense que ces échanges déboucheront sur
  1.  des collaborations :  oui [26%] - peut-être [72%] - non [2%]
  2.  des échanges d'informations :  oui [78%] - peut-être [21%] - non [0%]

F - Le prolongement qu'il envisage à cette école, pour lui-même est
  1. une insertion dans un réseau : ...................................22%
  2. des échanges avec des spécialistes : ......................76%
  3. un séjour dans un laboratoire : ....................................4%
  4. une réorientation de votre activité de recherche : 15%
  5. des projets de recherche : ..........................................48%
  6. une des formations porposée au G : ...........................4%
  7. un autre type de formation : .........................................2%
    c'est à dire : -"rédaction de la partie théorique de ma these + une partie théorique éventuellement si le temps me le permet".
Parmi les réponses choisies, celle qui lui paraît prioritaire est la n° : 1[22%], 2[41%], 3[0%], 4[6%], 5[26%], 6[2%], 7[2%]

G - Il souhaite une suite à cette école: [94%]  sous forme : d'une école [86%]; un colloque [6%], un atelier [6%], un livre  [2%]

Contexte Programme Participants Carnet de bord Historique